El problema de las drogas constituye uno de los temas sanitarios de mayor interés en la adolescencia4,7, siendo en ella y en la infancia donde deben llevarse a cabo las acciones preventivas pertinentes. Se tratará la utilidad y necesidad de la alimentación, de una dieta equilibrada12, el análisis de los modelos corporales con interés https://controlaladiabetes.com preventivo de los trastornos de la conducta alimentaria por exceso o defecto (anorexia, bulimia, obesidad), modificando actitudes no saludables15,16. El educador debe prestar atención en la infancia y adolescencia a la orientación del comportamiento alimentario. Para el niño esta forma de expresión global de la persona, unida a la actividad del cuerpo, a las conductas motrices, que son las premisas y fundamentos de su relación con el mundo ya desde sus primeras tentativas, es necesidad vital, consustancial al hecho de existir11.

­ Trabajo en grupos, supervisados por monitores para representar escenas de animación teatral sobre los problemas de salud del entorno (con concienciación e implicación emotiva). La asunción de normas de conducta, la pertenencia a un grupo, el desarrollo de la psicomotricidad, la expresividad, la no competitividad, la creatividad lo dotan de especial relevancia al hablar de salud mental12,13. La salud es entendida como una forma de vivir que pretende lograr un nivel de bienestar físico, mental y social que permita participar activamente en la vida de la comunidad. La educación en sanidad debe impregnar toda actividad que el ser humano realice, y es absolutamente necesaria siempre que se quiera que los servicios de medicina preventiva y social funcionen, como se insistió en la I Conferencia Internacional para la Educación Sanitaria (1951). La estabilización de las plantillas de docentes, la inclusión de la Promoción de la salud en su formación postgrado, así como el fomento de su participación en los programas de Escuelas Promotoras de la Salud, son elementos clave para asegurar el éxito del programa. A principios de la década de 1990, la OMS propuso la estrategia de Escuelas Promotoras de la Salud, de acuerdo con la cual toda la comunidad educativa (personal docente y no docente, alumnado y familias) como no educativa (recursos del barrio) podían contribuir a la promoción de la salud en el entorno educativo.

De tal manera que las personas no asocian sus acciones con los efectos, dificultando las acciones de EpS. Con este modelo, las personas son capaces de asociar rápidamente sus acciones, con los efectos. Para analizar esta contribución, estudiaremos a continuación la modificación de los problemas de salud en este siglo y la relación de estos problemas con las conductas.

Organización del Sistema de Salud

Así, la EpS debe impregnar el conjunto de la actividad educativa, hasta convertirse en una línea de actuación preferente en los centros, que tendrán que subrayarla en sus programaciones generales. El hecho de no enmarcarse específicamente en ninguna de las disciplinas clásicas del saber hace necesaria la colaboración de todas ellas para contribuir eficazmente a su desarrollo. La EpS se ha introducido en los currículos de la enseñanza primaria y secundaria como tema transversal. Las ciencias de la comunicación nos permiten comprender cómo se comunican las personas. La antropología pone el acento en el modo de vida, la cultura o la subcultura de los individuos.

Opciones de entorno

“… una opinión pública bien informada y una cooperación activa por parte del público son de importancia capital para el mejoramiento de la salud del pueblo y, los gobiernos tienen la responsabilidad de garantizar la salud de sus pueblos, la cual solo puede ser cumplida mediante la adopción de medidas sanitarias y sociales adecuadas”. Pese a todo lo anterior, y en plena época de la globalización, donde la información es amplia, masiva, accesible a la mayoría de la humanidad, nos encontramos en el ámbito sanitario con evidentes problemas de salud, también globales en el ámbito del mundo desarrollado donde nosotros nos movemos7. La monitorización durante el desarrollo de la estrategia suministra la información necesaria sobre la marcha del proceso y de las actividades.

Comprenderá actividades de promoción de la salud, educación sanitaria, prevención de la enfermedad, asistencia sanitaria, mantenimiento y recuperación de la salud, así como la rehabilitación física y el trabajo social. En el pasado, la educación sanitaria era vista como un medio para cambiar la conducta individual relacionada con la salud, y por lo tanto estaba confinada principalmente a impartir información a receptores pasivos, a veces culpando a las personas por los problemas causados por su medio o por su comportamiento. En este contexto, las acciones de educación sanitaria tienen capacidad de persuasión en su intento de precisar ciertos comportamientos que son relevantes para la prevención o mitigación de los problemas de salud1)(2. La educación para la salud incluye no solo la información relativa a las condiciones sociales, económicas y ambientales subyacentes que influyen en la salud, sino también la que se refiere a los factores y comportamientos de riesgo, además del correcto uso del sistema de asistencia sanitaria”5. Las actividades de vigilancia de los programas de prevención y promoción de la salud adaptadas a la atención integral de la persona mayor sana deberían ser una práctica común en las actividades de atención primaria.

Ayuda e Información

• Difusión de la misma a través de los diferentes recursos sociales, a modo de “escuela de pacientes/usuarios”, donde se analice su contenido y las implicaciones que tiene para el ejercicio de la autonomía y participación de los individuos y su papel protagonista en la asistencia sanitaria.
• La Constitución Española (1978), recogiendo el espíritu de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, reconoce en su artículo 43 el derecho a la protección de la salud y apela a su tutela a través de medidas preventivas, prestación de servicios y el fomento de la educación sanitaria.
• Para analizar esta contribución, estudiaremos a continuación la modificación de los problemas de salud en este siglo y la relación de estos problemas con las conductas.
• Esta intervención en Hospitales Generales, puede incentivar la participación de los agentes implicados, favorecer una mejora en la calidad de vida y resultar un elemento aglutinador que favorezca la humanización de la atención sanitaria de cara a los usuarios, a los profesionales y a la sociedad en general.
• Cuando se habla de Promoción de la Salud y de EpS, no podemos olvidarnos de los cambios ocurridos en el patrón de mortalidad y morbilidad durante las últimas décadas en los países desarrollados.

De todas formas, hay que tener en cuenta que las mejoras en el problema de salud no se aprecian a corto plazo, pero sí es importante demostrar que ha habido cambios en las conductas. Es importante, por tanto, la participación de las personas que van a recibir el programa durante la fase del diseño, para que exista una adecuación de los métodos a sus valores, para que sientan que existe una ventaja relativa para ellos si adoptan las medidas incluidas en el programa, etc. Nuestra intervención puede estar muy bien diseñada pero de nada sirve si a la hora de ponerla en marcha no es utilizada o aceptada por las personas u organizaciones a las que va dirigida. Por tanto, cuando diseñemos la intervención debemos descubrir cuáles son las medidas, tanto educativas como ambientales, que incidan sobre las conductas de las personas concretas a las que nos queremos dirigir. Tampoco debemos caer en el error de pensar que una determinada técnica con la cual hemos tenido éxito una vez, va a resultar apropiada para todos los problemas y situaciones. No debemos caer en el error de diseñar una intervención para la prevención del SIDA a UDVP educando para que utilicen jeringuillas desechables si no existe la posibilidad de conseguirlas.